INCLUIR NÃO É TÃO SIMPLES

Pensar inclusão no ambiente escolar não significa apenas criar “novas” vagas para as pessoas com necessidades especiais na escola regular e muito menos apenas seguir as leis”. Incluir é superar nossas próprias dificuldades em aceitar aqueles e aquelas que são diferentes de nós.  Incluir requer um processo a ser construído diariamente, em que a escola se torne acolhedora às diferenças, inclusive em seu currículo e formas de avaliar. Incluir não é uma ação “tão” natural como parece, é uma construção contínua de uma conscientização política de que todos devem ser agentes e, portanto, o sujeito do ato educativo, independente da limitação física, psíquica e emocional.

 Nossa educação ainda se baseia em modelos de “iguais”, em padrões de “qualidade”, “eficiência” e rankings, para alguns alunos e alunas, isso é possível, mas não para todos e todas. Uma sociedade que prima por modelos ideais de beleza, inteligência e desempenho não deve desconectar-se de outras habilidades e subjetividades possíveis.

 Ao acompanhar o processo de inclusão em algumas escolas, venho percebendo pontos essenciais como: as crianças menores não são (ainda) dotadas de preconceitos, pelo contrário elas são muito solidárias e suportam bem seus diferentes; professores e gestores que apostam nos sujeitos, conseguem bons efeitos. Acolher é o primeiro passo de qualquer humanização possível. O primeiro passo é destituirmo-nos do lugar de Sabe-Tudo, do lugar apenas do ensinar, o momento é um convite a apreender com os ditos “especiais” e partir do ponto de que: cada um de nós, em algum momento da nossa vida, terá uma necessidade especial. Quem é o sujeito que adentra nossas escolas¿
A educação inclusiva permite um repensar e uma possibilidade de lançar o olhar para outras diversas direções ainda não visitadas. 

Incluir não é tão simples...Mas é possível! O Maior obstáculo ainda somos nós mesmos.